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彰師大師培USR計畫 開創職前與在職教師共培新亮點
【記者林富貴／彰化報導】教育部推動「師培USR計畫」，由國立彰化師範大學 55位準老師熱血出擊，在溪州國中、大村國中與信義國中小展開為期兩週的「白沙夏日學校」。
他們不只教書，更化身校長與主任，透過系統性的「三師計畫」—結合大學教授、現場教師與師資生，將數位科技與社會情緒學習（SEL）融入教學實作。
這場跨世代的教育實驗，不僅讓偏鄉學子看見未來，更讓準老師們在淚水與感動中，堅定守護教育現場的初心。
國立彰化師範大學師培USR計畫以「關懷、實踐、共好」為核心，致力於建構多面向的地方教育支持與防護網。
計畫推動至今，已逐步深入中學、中途與矯正學校，透過三大主軸，包含「優化·陪伴」、「協力·互惠」及「同在·共好」賦能第一線教育工作者，在實務中深化師資生之專業使命。
彰師大獨創「白沙夏日學校」擬真校務方案，114年的暑假，55位彰師大師資生分別前往彰化縣溪州國中、大村國中與信義國中小學，他們化身為校長、處室主任與導師，從無到有撐起為期兩週的「白沙夏日學校」擬真校務運作，這不僅是一堂實作課，更是落實「三師計畫」的動人教育紀實。
從大學講堂開始，教授引導教育理論，並邀請現場中學教師走入大學課堂，分享真實的教學風景，陪伴年輕師資生打磨跨領域教案。
當夏日學校開學，師資生勇敢站上講臺實踐所學，中學教師在教室後方觀課並提供具體回饋，而大學教授則從課程設計與教學理論的角度參與討論與引導。
在這樣的互動歷程中，師資生透過「實踐－反思－修正」的循環逐步形成教學能力，中學教師也在交流中重新檢視教學經驗，教授則在真實情境中深化師資培育理念。
大學教授、中學教師與師資生在這樣的合作過程中形成一個跨場域、跨世代的專業夥伴關係，共同為在地偏鄉或弱勢學子帶來豐富的學習經驗，綻放了師培USR「關懷、實踐、共好」的溫暖精神。
彰師大劉世雄教授表示，「當師資生真正站上講臺，開始思考學生為何學不會時，師資培育才真正開始。
」他也提到，這些來自教室現場的觀察與回饋，往往是師資生印象最深、也最具師資培育意義的學習歷程。
彰化縣大村國中陳主任表示：「有看見各個師資生的努力，他們也很優秀、願意花心思去觀察、改變，我能幫上忙的真的不多，更多的是願意給他們信心、勇氣，和走向睿智的思維，期待他們都能留在教育界!」。
彰化縣信義國中小周主任：「一對一教練式的指導，以及對準學生學習行為反應的教學觀察，我想是對師培一個非常重要的觀念的轉折，非常支持這樣子的做法。
」
彰師大師資生曾同學說，「我好像開始能明白教育是怎麼一回事。
回想起學期開始就在準備這兩個禮拜的營隊，每個禮拜三都會上課上到虛脫，現在看來一切的一切都很值得。
好幾個月的設計教案、和大村國中的老師共備課程、反覆修改教案一直到營期結束仍一直持續。
其實最想說的話是謝謝這些學生，謝謝你們願意成為我們的教學對象；謝謝你們讓我明白成為一名好老師需要具備什麼特質與條件；謝謝你們願意上我的健康和體育；謝謝你們就算不想跳健康操還是會努力的把它完成，在最後成果發表突然被點名，還能主動站出來大大方方的跳，這是我最最最開心和感動的事，還有謝謝你們稱呼我為「老師」。
「你們要記得，永遠會有一群學生在未來等著你們去教。
」這句話會支撐我好久好久。
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2026, 4. 12 
